1.1. Verständnisorientierung

Der Unterricht hat einen klaren Fokus auf die zentralen Inhalte, die von den Schülerinnen und Schülern verstanden werden sollen.

Ziel der Stunde

Die Schülerinnen und Schüler können über die Ursachen der Erderwärmung reflektieren und sich zu möglichen Lösungsansätzen äußern (Transfer). Hierzu brauchen sie die notwendigen sprachlichen Mittel in Form eines thematischen Wortschatzes (Einstieg und Erarbeitung 1), einige zentrale Informationen zu den Ursachen des Klimawandels, die über ein kurzes Video vermittelt und über eine Hör-Seh-Verstehensaufgabe gesichert werden (Erarbeitung), um im Anschluss sowohl Ursachen als auch die damit verbundenen (persönlichen) Lösungsansätze in einer produktiven Aufgabe reflektieren und darstellen zu können.

Phasierung

Die einzelnen Unterrichtsschritte sind aufeinander abgestimmt: die Wortschatzarbeit dient der thematischen Vorentlastung der Hör-Seh-Verstehensaufgabe, so dass es den Schülerinnen und Schülern möglich ist, die zentralen Inhalte des Clips zu verstehen.

Die in Bezug auf die Ursachen der Erderwärmung bedeutsamen Aspekte werden durch die geschlossenen und halboffenen Aufgaben gesichert. Der Clip benennt keine möglichen Lösungsansätze. Daher werden in einem nächsten Schritt verschiedene Maßnahmen zur Bekämpfung der Erderwärmung zur Unterstützung der persönlichen Stellungnahme im Plenum zusammengetragen.

Sprachlicher Ertrag

Der thematische Wortschatz wird ermittelt, erweitert und angewendet. Zusätzlich kommen Redemittel zur Meinungsäußerung (wie im Strategieblatt zur Erstellung eines commentaire personnel angeboten) zum Einsatz. Im Bereich der Grammatik kann hierbei die Verwendung des Subjonctif wiederholend aufgegriffen und geübt werden.

Inhaltlicher Ertrag

Anknüpfend an das bereits vorhandene Wissen (top down-Prozess), werden zentrale Inhalte der Erderwärmung durch französische Begriffe sprachlich neu gefasst und in einer persönlichen fremdsprachlichen Stellungnahme individuell vertieft.