1.2 Ermittlung von Denkweisen und Vorstellungen

Die Lehrkraft ermittelt das aktuelle Verständnis der Schülerinnen und Schüler

Sprachliches Vorwissen

Zur Vorentlastung des Hör-Seh-Verstehensprozesses werden bekannte Vokabeln des Wortfeldes Natur, Umwelt, Klima sowie Klimawandel vor dem ersten Sehen des Clips reaktiviert und strukturiert gesammelt. Nach dem ersten Sehen werden die französischen Fachbegriffe in einer weiteren Wortschatzarbeitsphase ergänzt, um den Schülerinnen und Schülern im 2. Hör-Seh-Verstehensdurchgang den detaillierteren Zugang zu den Inhalten des Videodokuments zu erleichtern. Der Clip visualisiert komplexes Vokabular, die entsprechenden fremdsprachlichen Begriffe können so leichter von den Schülerinnen und Schülern erschlossen werden. Die Differenzierung erfolgt in quantitativer und qualitativer Hinsicht: die Schülerinnen und Schüler finden mehr oder weniger einfache oder komplexe Begriffe, ohne dass dies einer Wertung unterworfen würde.

Inhaltliches Vorwissen

In einem ersten Schritt wird das bereits vorhandene Weltwissen (Präkonzept) der Schülerinnen und Schüler in Bezug auf den Klimawandel durch den metaphorischen Bildimpuls medial reaktiviert. In einem zweiten Schritt wird das individuelle Vorwissen durch einen aufgrund seiner sehr eindeutigen Bildsprache einfach zugänglichen Videoclip aufgegriffen, ergänzt, gegebenenfalls korrigiert.

Verständnissicherung

Im Unterrichtsgespräch werden Schülerbeiträge im Verlauf der gesamten Stunde kontinuierlich gesammelt, hinterfragt, problematisiert, ergänzt und vertieft. Die Lehrkraft hält sich dabei mit eigenen inhaltlichen Impulsen zurück und übernimmt die Rolle des Impulsgebers und Moderators. Dies gilt für alle Phasen: In der Einstiegsphase werden aktuell bekannte Begriffe gesammelt und in der ersten Erarbeitungsphase nach einer individuellen Sicherung gemeinsam ergänzt. Das Verständnis des Hördokuments mit schriftlicher Sicherung bereitet die mündliche Sammlung der Lösungsideen der Schülerinnen und Schüler in der Transferphase vor.

Problemorientierte Vertiefung

In der Transferphase werden die Schülerinnen und Schüler aufgefordert, eigene Lösungsideen zu formulieren und ihre Meinung darzulegen.