1.3. Herausfordernde Aufgaben und Fragen
Im Unterricht wird mit Fragen und Aufgaben gearbeitet, die die Schülerinnen und Schüler zur vertieften Auseinandersetzung mit den Inhalten herausfordern.
Erarbeitungsphase
Die tarea final stellt eine kognitiv herausfordernde Lernaufgabe dar; ihr vorangestellt werden Aufgaben, die tareas facilitadoras, die eine aktive, vertiefte Auseinandersetzung mit den zu erarbeitenden Inhalten erfordern: Die Schülerinnen und Schüler sollen eine Hypothese zum Thema des Textfragmentes aufstellen, die sie anschließend verifizieren sollen. Aufgabe d) in M2 überprüft das selektive Leseverstehen und verlangt von den Schülerinnen und Schülern ein Herausarbeiten von Inhalten auf der Reproduktionsebene, bei der sie zunächst die im Ausgangstext vorhandene Information über den Tagesablauf der Protagonistin in ein vorbereitetes Schaubild ordnen. Als Differenzierungsmaßnahme könnte man die Schülerinnen und Schülern auffordern, den Tagesablauf der Protagonistin eigenständig zu visualisieren.
Vertiefungsphase 1
Der progressiv angeordnete Arbeitsauftrag in M3 verlangt die vertiefte Auseinandersetzung mit dem Text: Es geht hier um die Analyse der Beziehung der Protagonistin zu ihrem abwesenden Vater und um die eingesetzte Erzählperspektive. Als vorbereitende Aufgabe wird angeregt, zunächst alle wesentlichen Informationen, die die Beziehung Dianas zu ihrem Vater fokussieren, in einer Tabelle zu notieren, um dann aus den visualisierten Inhalten eine entsprechende Schlussfolgerung über das Ungleichgewicht in dieser Beziehung zu ziehen. Zudem sollen die Schülerinnen und Schüler die Erzählperspektive bestimmen und die Wirkung dieses narrativen Elements auf die analysierten Inhalte aufzeigen.
Vertiefungsphase 2
Der Arbeitsauftrag a) in M4 verlangt eine vertiefte Auseinandersetzung mit einem weiteren, wichtigen Aspekt der Textanalyse: das Verhalten von Dianas Mutter und wie sich dieses auf die Protagonistin auswirkt. Die Schülerinnen und Schüler sollen dieses Verhalten erklären und persönlich Stellung dazu nehmen. Im Unterrichtsgespräch greift die Lehrkraft die unterschiedlichen Stellungnahmen moderierend auf.
Im Anschluss an diese Aufgaben sind die Schülerinnen und Schüler in der Lage ihre in den Materialien M1-M4 erarbeiteten Ergebnisse in der tarea final zu verschriftlichen.
Förderung der Text- und Medienkompetenz in der Oberstufe 3. LJ Items: Herunterladen [docx][64 KB]