2.1. Qualität des Feedbacks

Basisdimension konstruktive Unterstützung

Item 2.1: Das Feedback, das die Lehrkraft den Schülerinnen und Schülern gibt, ist zum Weiterlernen hilfreich.
Die Lehrkraft unterstützt die Lernenden, sich gegenseitig wirksam Feedback nach jedem Monolog zu geben. Die Kriterientabelle M2 stellt sicher, dass sich das Feedback auf die Aufgabe und nicht auf die Person bezieht und vollständig auf die Erfüllung der Tarea Final ausgerichtet ist. Die letzte Seite des Materials regt die Lernenden an, Peer-Feedback und Selbstreflexion zum Weiterlernen zu nutzen und ihr weiteres Vorgehen zu verbessern.
Der Unterricht wird durch den Lernpfad auf der digitalen Pinnwand strukturiert und die Schülerinnen und Schüler arbeiten (zeitweise in Kleingruppen) selbstständig. Dies verschafft der Lehrkraft Zeit für Einzelgespräche mit Schülerinnen und Schülern. Sie kann das Peer-Feedback der Lernenden in den Kleingruppen durch sachliche Begründungen ergänzen und individuell Hilfestellungen zur Weiterarbeit geben und Fragen beantworten, die sich die Lernenden ggf. auf der zweiten Seite der Kriterientabelle notieren.
Die Vorbereitung einer der Prüfungen erfolgt in Kleingruppen mithilfe eines gemeinsamen Dokuments. Die Lehrkraft sollte sich die Links zu den gemeinsamen Dokumenten der Kleingruppen senden lassen (oder die Lehrkraft gibt die vorbereiteten Dokumente selbst an die Gruppen aus), sodass sie über die Chat-Funktion des Tools oder direkt im Dokument individuell Feedback und Hilfestellungen geben kann.
Die farbliche Markierung der Beiträge nach Verfasser erfolgt im Dokument automatisch. Die Angabe, welcher Schüler oder welche Schülerin sich hinter welcher Farbe verbirgt, erhöht in der Regel die Ernsthaftigkeit der Arbeit und schafft Verbindlichkeit im Gegensatz zum anonymen Einstellen von Informationen.