Aktivität 1.3.1 Zeig mir die Aufgabe!

Ziele

• Die Kinder übersetzen Rechenaufgaben in konkrete Handlungen mit Material.
• Die Kinder beschreiben Materialhandlungen.
• Die Kinder begründen die Passung zwischen mathematischem Term / Rechenaufgabe und Materialhandlung.

Vorbereitung

• Bereitstellung verschiedener Rechenaufgaben, z. B. Auswahl aus dem Schulbuch, Erstellung von Aufgabenkärtchen (z. B. MV13) oder Präsentation von Aufgaben an Tafel oder Smartboard.
• Für jedes Tandem passende didaktische Arbeitsmittel, z. B. Rechenrahmen oder Rechenschiffchen.

Ablauf

• Kind A wählt eine Aufgabenkarte aus. Es liest diese vor und erzählt eine dazu passende Rechengeschichte.
• Kind B stellt die Rechenaufgabe / Rechengeschichte mit Material dar und beschreibt die Materialhandlung parallel (oder hinterher).
• Kind A entscheidet und begründet, ob die gezeigte Handlung zur Auf- gabe passt oder nicht. Falls die Handlung noch nicht (gut) zur Aufgabe passt, finden die Kinder gemeinsam eine passende Handlung
• Die Kinder tauschen die Rollen: Nun wählt Kind B eine Aufgabenkarte aus und liest diese vor.

Gesprächsimpulse

• Wie rechnest du die Aufgabe mit dem Rechenrahmen / Rechenschiffchen etc.?
• Warum passt deine Handlung zur Aufgabe?
• Wie siehst du, dass es eine Plusaufgabe / Minusaufgabe ist?
• Wie siehst du die erste / zweite Zahl der Aufgabe?

Sprachideen

Materialhandlungen beschreiben

• „Ich schiebe / lege zuerst … und dann …
  schiebe / lege ich noch … hinzu.“ (Beispiel für Addition)
  nehme ich … weg.“ (Beispiel für Subtraktion)

Passung zwischen Handlung und Material begründen

• „Das passt zur Aufgabe, weil …
  man hier die erste und hier die zweite Zahl sieht.“
  es bei einer Plusaufgabe / Minusaufgabe mehr / weniger wird.“

Variante

• Es können nur Additionsaufgaben, nur Subtraktionsaufgaben oder beide Aufgabentypen angeboten werden.
• Der Zahlenraum der Rechenaufgaben kann beliebig angepasst werden.
• Die Kinder können für die Materialdarstellung, die nach der Handlung vor den Kindern liegt, eine weitere Rechenaufgabe finden, die man auch sehen kann.
• Von der Handlung zur Rechenaufgabe: Kind A wählt eine Aufgabenkarte aus, zeigt die passende Handlung am Material und Kind B nennt eine passende Aufgabe.