Zusammenfassung

• Was ich beobachte hängt stark davon ab, wie ich beobachte!
• Wie ich beobachte beeinflusst stark das, was ich sehe oder sehen kann!
• Die Bewertung meiner Ergebnisse richtet sich nach meiner Bezugsnorm (Individuum, Klasse, Standard, Kriterium) – oder: Bewertung braucht eine Bezugsgröße!
• Pädagogische Diagnostik und Lernbegleitung hängen unmittelbar zusammen - oder: Ich kann Schüler nur abholen, wenn ich weiß, wo sie stehen.
• Die Auswahl diagnostischer Instrumente und Methoden der Lernbegleitung sollten sich an wissenschaftlichen Erkenntnissen orientieren.
  siehe Wellenreuther, M. (2009): Forschungsbasierte Schulpädagogik. Anleitung zur Nutzung empirischer Forschung für die Schulpraxis.
  Hohengehren: Schneider Verlag.
• Befürchtungen und Unterstützungsbedarf der Lehrkräfte ernst nehmen:
  → gemeinsam geht es besser (Kommunikationsräume schaffen)
  → Pädagogische Diagnostik und individuelle Lernbegleitung als Herausforderung für die einzelne Lehrkraft, für die Schule und für die Gesellschaft.

Pädagogische Diagnostik im Schulalltag: Herunterladen [pdf] [149 KB]