1.1. Verständnisorientierung

Der Unterricht hat einen klaren Fokus auf die zentralen Inhalte, die von den Schülerinnen und Schülern verstanden werden sollen.

Ziel der Stunde

Der Unterricht ist so gestaltet, dass er den Schülerinnen und Schüler ermöglicht, die zentralen Inhalte der Unterrichtsstunde in allen Phasen des Lernprozesses zu verstehen. In einem ersten Schritt setzen sich die Schülerinnen und Schüler mit dem Unterschied zwischen Umzug und Migration auseinander. In einem zweiten Schritt geht es darum, aus der Perspektive eines kleinen Mädchens zu verstehen, welche emotionalen Herausforderungen mit der Entscheidung, ein Land zu verlassen, verbunden sind.

Vertiefte Auseinandersetzung

Am Ende der Doppelstunde können die Schülerinnen und Schüler den emotionalen Verlust Maryams in Bezug auf verschiedene Aspekte reflektieren, um besser nachzuvollziehen, welchen Schwierigkeiten Migranten in fremden Ländern begegnen.

So wird in dieser ersten Doppelstunde zur Lektüre der Horizont der Schülerinnen und Schülern von Innen nach Außen erweitert. Ging es in der vorherigen Lehrwerkseinheit, wenn mit Découvertes gearbeitet wird, um einen Umzug aus beruflichen Gründen innerhalb Frankreichs, dem eine ökonomische oder private Entscheidung in einem in Bezug auf die Sicherheit überschaubaren Rahmen zugrundliegt, geht es hier in der Lektüre um einen Umzug aus politischen Gründen, der mit vielen Unsicherheiten verbunden ist.  Sollte mit A Plus! gearbeitet werden, kann die Lehrkraft auf das Thema déménager lenken. Der Sprung vom eher vertrauten Thema Umzug zum Thema Migration verlangt von den Jugendlichen ein empathisches Einfühlen in andere Menschen, in unserem Fall in Maryam. Dabei soll für die Schülerinnen und Schüler zentral sichtbar gemacht werden, was der Schritt zwischen früher (Là-bas) und jetzt (Ici) aus der Sicht von Maryam bedeutet. Hier vermischen sich die zeitliche und die örtliche Dimension: Früher lebte Maryam Là-bas im Iran und jetzt lebt sie Ici in Frankreich.

Aufbau der Lesekompetenz

Durch die vielen sprachlichen und inhaltlichen Hilfestellungen und die kleinschrittige Unterrichtsführung kann das Lesen zu einem positiven Erfolgserlebnis werden, möglichem Lesefrust kann so im Vorfeld prophylaktisch bebegnet werden.