2.2. Individuelle Unterstützung im Lernprozess

Die konstruktive Unterstützung in methodisch-didaktischer Hinsicht zeichnet sich durch Hilfestellungen beim Kompetenzerwerb aus. Die Lehrkraft steht vor der Herausforderung, ihr Lehrangebot an den aktuellen Lernstand der Lernenden anzupassen und somit eine individuelle Förderung zu erreichen. Beim Scaffolding bietet die Lehrkraft genau jene Hilfestellungen an, die ihre Lernenden zur selbstständigen Bewältigung einer Aufgabe benötigen. Dieses Vorgehen soll allen ein Lernen in der individuellen „Zone der nächsten Entwicklung“ ermöglichen.
Die Umsetzung der individuellen Hilfestellungen kann auf der Makroebene durch die entsprechende Unterrichtsplanung und -vorbereitung erreicht werden. Auf der Mikroebene zeigt sich individuelle Unterstützung vor allem in den ad-hoc Interaktionen zwischen der Lehrkraft und ihren Lernenden. Das Ziel dieser Art der Unterstützung der Lernenden besteht in einer größtmöglichen Passung von Lernangeboten, Hilfestellungen und Bedarfen. Zum Zwecke der individuellen Unterstützung kann die Lehrkraft auch digitale Hilfsmittel einsetzen wie beispielsweise intelligente Tutorsysteme, die adaptiv arbeiten und gleichzeitig individuelle Rückmeldungen geben. Insbesondere beim Einüben sprachlicher Mittel oder beim Erwerb von Schreibkompetenzen erscheint der Einsatz solcher Programme sinnvoll.