Einsatzmöglichkeiten eines „Begriffscurriculums“

– konkrete Vorschläge

Advance-, Concurrent-, Postorganizer: Zusammenfassen und Strukturieren einer Unterrichtseinheit

Vorstrukturieren einer Einheit, Entwicklung von Beurteilungskriterien (vgl. Unterrichtsbeispiel Einstiegsstunde Schwerpunktthema 1)
wiederholte Anwendung bei Beurteilung der Epoche (Bsp.: Überprüfen Sie, inwieweit der „Zielzustand“ erreicht wurde. Erörtern Sie, inwieweit Ihre gewählten Kriterien/Begriffe sich als relevant erwiesen haben. Welche müssen ergänzt werden? Auf welche hätte man verzichten können?)

Begleitende Begriffsarbeit, Erarbeiten eines Begriffsnetzes

Beispiele:

Markieren Sie die Begriffe, die für die heutige Stunde von Bedeutung waren in ihrem Begriffscurriculum. Schreiben Sie sich die zentralen Begriffe mit Erläuterungen in Ihr Heft (z.B. als Hausaufgabe).
Erläutern Sie folgende Begriffe: historischer Materialismus, Klassenkampf, Proletariat, Ausbeutung, Liberalismus.

Mittel zur Überprüfung und Wiederholung

Beispiele:

Grenzen Sie folgende zwei politischen Strömungen (politische Systeme…) in einer Tabelle durch möglichst trennscharfe Begriffe voneinander ab: Liberale, Sozialdemokraten (Konservative, Liberale).
Ordnen Sie möglichst viele Begriffe des Begriffscurriculums in einer Concept-Map folgendem Begriff sinnvoll zu: Konservatismus (Liberalismus, Nationalismus, Demokraten).
Ordnen Sie auf einem Zeitstahl des 19. Jahrhunderts Begriffe, die zu einem bestimmten Zeitpunkt eine besondere Bedeutung haben.

Hilfsmittel zur Versprachlichung

Beispiele:

Bringen Sie folgende Begriffe in einem erläuternden Text in einen sinnvollen Zusammenhang: demokratische Revolution, industrielle Revolution, Doppelrevolution, Modernisierung, Fortschritt, Modernisierungsleiden, deutscher Sonderweg.
Stellen Sie die Spezifika des Industrialisierungsprozesses Deutschlands dar unter Verwendung folgender Begriffe… /unter Zuhilfenahme des Begriffscurriculums.

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