Planificación de la unidad en secuencias didácticas
| U-Sequenz / -stunde Thema | U-Inhalt und Ziel | Material |
| Introducción a la unidad didáctica (Módulo 1 y Módulo 2) | Sensibilización hacia el papel de la mujer migrante en el mundo hispanohablante y en general | M0_Caricatura de Forges |
Módulo 1 – La frontera
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Origen y génesis del concepto de identidad en la obra de Gloria Anzaldúa | M1_Antonio Banderas un actor de color M2_Identidad fronteriza (Gloria Anzaldúa, Texto 1) |
| Qué significa vivir en la frontera | Concepto de frontera en la obra de Gloria Anzaldúa a través del análisis e interpretación del poema To live in the borderlands means you… | M3_Vivir en la frontera (Gloria Anzaldúa, texto 2) |
| La lengua de la frontera | Características y significado de la lengua de la frontera en la obra de Anzaldúa, la lengua como objeto e instrumento de definición de la propia identidad | M4_Introducción: caricatura M5_Trabajo en grupos (selección de 5 textos breves de Anzaldúa) |
| Leistungsmessung / Tareas finales | Tarea facilitadora para el análisis Klausur (comprensión lectora + análisis) |
M6_Las lenguas maternas_Texto M6a_Ejercicio de análisis M7_Identidad fronteriza_Texto (Klausur) M7a_Schüleraufgaben |
| Módulo 2 – Las mujeres La casa en Mango Street_Introducción |
Introducción a la obra, contexto y protagonistas | M1_Quiénes son |
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M2_La ventana M3_Las mujeres (Puzle de expertos) |
| Alicia y Esperanza | Análisis de una viñeta en la que se presenta otro modelo de mujer en el mundo de Mango Street | M4_Alicia |
| The way out | Análisis de las últimas viñetas: resolución de la búsqueda de la protagonista | M5_Una habitación propia |
| Tareas finales |
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M6_Tareas finales |
Mujeres migrantes y literatura - Ablauf: Herunterladen [docx][21 KB]
Mujeres migrantes y literatura – Ablauf: Herunterladen [pdf][300 KB]
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