Vorwort
I. Blick in den Bildungsplan
3.1.2 (6) Recyclingverfahren in der Natur beschreiben und untersuchen (Laubfall, Abbau durch Destruenten, exemplarische Untersuchung eines Destruenten)
- 2.1 (1) Phänomene beobachten und beschreiben
- 2.1 (9) einfache Bestimmungshilfen sachgerecht anwenden
- 2.3 (3) Handlungsmöglichkeiten für ein umwelt- und naturverträgliches Leben beschreiben und deren Umsetzungshemmnisse erkennen
3.1.7 (1) verschiedene Vertreter der wirbellosen Tiere nennen und einer Gruppe der Wirbellosen zuordnen
- 2.1 (8) Gestaltmerkmale von Lebewesen kriterienbezogen beschreiben und vergleichen
- 2.1 (9) einfache Bestimmungshilfen sachgerecht anwenden
- 3.1.9 Ökologie
- 3.1.4 Energie effizient nutzen
3.1.7 (7) vier Gruppen von Wirbellosen nennen und heimische Vertreter begründet zuordnen
- 2.1 (8) Gestaltmerkmale von Lebewesen kriterienbezogen beschreiben und vergleichen
- 2.1 (9) einfache Bestimmungshilfen sachgerecht anwenden
- 3.1.2 Materialien trennen – Umwelt schützen (6)
- 3.1.9 Ökologie
Hinweis:
Es ist darauf zu achten, lebende Objekte (zum Beispiel Schnecken, Insekten, Würmer, Spinnen) in den Unterricht zu integrieren. Es sollten Lernorte im Freien (zum Beispiel Wiese, Wald, Schulgarten, Schulhof, Gewässer, Steinmauer) aufgesucht werden. Dabei sind die Artenschutzverordnung und das Naturschutzgesetz zu beachten.
II. Blick auf die Organisation von BNT
Beispiel „klassische Organisation – 4+2“
ZPG BNT 2017
III. Vorbemerkungen
Für die hier vorgestellte Unterrichtssequenz zur Biologie des Regenwurms stehen 2 bis 3 Unterrichtsstunden zur Verfügung. Sie werden ergänzt durch die Sequenz zur ökologischen Funktion des Regenwurms im weiteren Material. In Anbetracht dieser zeitlichen Einschränkung werden stärker von der Lehrperson vorgegebene Versuchsanordnungen vorgeschlagen. Das eigenständige Arbeiten und Beobachten steht dennoch im Vordergrund.
Selbstverständlich kann z. B. bei den Sinnen des Regenwurms auch ein stärker
forschender Ansatz präferiert werden, bei dem die SuS z. B. aus vorgegebenen
Materialien Versuchssettings eigenständig zusammenstellen um die Sinne des Regenwurms
zu prüfen.
Ein gänzlich anderes Vorgehen wird durch die Internetseiten von http://bodenreise.ch ermöglicht. Dies setzt jedoch die technische Ausstattung voraus, z. B. Laptops oder Tabletts, damit die SuS im einen Lerntempo Teilaspekte erarbeiten können.
IV. Medientipps
Der Einsatz von Medien kann SuS bei der Erarbeitung und Festigung von Neuem unterstützen. Die Liste erhebt keinen Anspruch auf Vollständigkeit. Etliche Produktionen sind über SESAM online verfügbar.
Regenwurm - Kleintiere im Boden
Dauer: 13:02 min f; Produktionsjahr: 1973/2008; Verleihnummer: 4602571 (DVD-Video)
Regenwürmer sind bei der Behandlung des Themas "Bodenbiologie" von zentraler Bedeutung. Sie tragen erheblich zur Zersetzung des Laubes und zur Bildung von Humus bei. Die Funktion des Regenwurms als Bodenverbesserer wird im Hauptfilm gezeigt. Die Aufnahmen geben Einblick in schwer zu beobachtende Verhaltensweisen eines Regenwurms wie Eingraben, Nahrungssuche, Paarung und Schlüpfen aus einem Kokon. Ein Hörspiel thematisiert die ökologische und ökonomische Bedeutung der Regenwürmer. Grafiken und eine Animation geben Einblicke in die Durchführung einfacher Versuche, in die Humusbildung und die Kompostierung. In ergänzenden Filmsequenzen und Bildern werden weitere für die Bodenbiologie wichtige Organismen vorgestellt. Diese Mediensammlung enthält Film- und Zusatzmaterial.
„Das webbasierte Lernangebot «Bodenreise.ch – unterirdisch unterwegs»
bietet Schülerinnen und Schülern der Mittelstufe (3. bis 6. Klasse) die Möglichkeit,
die vielen Facetten rund um das Thema «Boden» auf spielerische Weise zu entdecken.
Herzstück des Angebots ist eine E-Learning-Applikation, eine Art virtueller
Bodenlift, der die Lernenden auf eine unterirdische Reise zu insgesamt sieben
verschiedenen Lernstationen führt.
Jede Station vertieft ein klar umrissenes Thema mittels einer Lernsequenz und
einem Hörbeitrag. Zudem wird zum Abschluss jeder Lernstation ein themenspezifisches
Experiment angeregt. Die Bearbeitung einer Lernstation benötigt je nach Alter
und Kenntnisstand der Schülerinnen und Schüler rund zwanzig Minuten. Die Experimente
nehmen inklusive Vorbereitung ein bis zwei Lektionen in Anspruch.
Das E-Learning-Angebot wird mit einem ansprechenden Leporello (Faltprospekt)
zur Bodenkunde ergänzt. Es nimmt unmittelbar Bezug auf die Inhalte der Lernstationen.
Auf der Rückseite sind zudem genaue Anleitungen zu den angeregten Experimenten
zu finden.
Es besteht auch die Möglichkeit, die Bodenreise mit einer von drei Missionen
anzutreten. Jede Mission steht unter einem bestimmten Thema und führt die Lernenden
zu zwei bis drei ausgewählten Stationen. Als Lernbegleitung steht den Schülerinnen
und Schülern für jede Mission ein Reisejournal mit Wegbeschreibung und spannenden
Aufgaben zu den einzelnen Lernstationen zur Verfügung.“
(http://bodenreise.ch/was-ist-bodenreise/ (05.03.2017, 20:51)
Boden - Eine Lehrerhandreichung Unterrichtseinheiten und –materialien für den Schulunterricht, Teil III: Angebote für Mittelschulen und Gymnasien, Autorin: Katalin Roch, Projektleitung und Redaktion: Prof. Dr. Willi Xylander, Senckenberg Museum für Naturkunde Görlitz (2010)
Regenwurm – Vorwort: Herunterladen [docx][83 KB]
Regenwurm – Vorwort: Herunterladen [pdf][438 KB]
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