Faust in 18 Stunden

1. Literaturverfilmung
• Einstieg über eine Verfilmung des Dramas, Schüler kennen den Text noch nicht
• Unterbrechung bei Verständnisfragen, Pausen nach den einzelnen Szenen zur Besprechung des Inhaltes (Schüler-, Lehrergespräch) → Hausaufgabe: Lektüre über die Herbstferien

Faustverfilmung

Faust (BRD 1960; Regie: Peter Gorski / Gustaf Gründgens)

1. Prolog im Himmel: Mephistopheles als Teil der göttlichen Ordnung
• Rolle Satans in der Hiob-Geschichte
• Vergleich Prolog im Himmel mit Hiob-Geschichte
• Mephistopheles als Bestandteil des göttlichen Plans („Drum geb ich gern ihm den Gesellen zu, der reizt und wirkt“)

Hiob, (1,1-1,12)

Prolog im Himmel

1. Verzweiflung Fausts – Faust als Gefangener seines Menschseins
• Text-Bild-Vergleich (Delacroix, Rembrandt)
• Delacroix: Faust als „Gefangener“ in seiner Studierstube – Beschränktheit der Wissenschaft
• Rembrandt: Fausts als Sehnender – Magie als Mittel zum Erkenntnisgewinn (Natur)
• Scheitern Fausts in seinem Streben nach Erkenntnis → Suizid als Grenzüberschreitung zu neuer Erkenntnis

Nacht (V. 354 – 521; 608 – 784)

Delacroix: Illustrationen zu Goethes Faust, Blatt 1

Rembrandt: Faust im Studierzimmer

1. Faust und Wagner – Grenzen in der Wissenschaft
• Textinterpretation (Partnerarbeit, Hilfestellung durch Lehrer)
• Positionen Wagners (geht vom Menschen aus) und Fausts (richtet sich nach Höherem)

1. Pakt
• Voraussetzung für den Pakt: Desillusionierung Fausts → Radikales Abwenden von seinem bisherigen Lebensentwurf (Fluch, Paradoxa) „Mein Busen, der vom Wissensdrang geheilt ist, / soll keinen Schmerzen künftig sich verschließen, [...]“
• Inhalt des Paktes: Zerstreuung Fausts/Zufriedenheit Fausts
• Der Pakt als Teil des göttlichen Plans – Überlegungen zum Ausgang (→ Verweis auf Faust II/Lehrervortrag)

Studierzimmer II (V. 1530-1867)

Prolog im Himmel

Faust II (V. 11559-11843)

1. Wissenschaftskritik

• Vor dem Tor (Fausts und Wagners Verständnis von Wissenschaft):

  Faust: „O dass kein Flügel mich vom Boden hebt, / Ihr nach und immer nach zu streben! / Ich säh im ewigen Abendstrahl / Die stille Welt zu meinen Füßen, [...]“

  Wagner: „Und ach! Entrollst du gar ein würdig Pergamen, / So steigt der ganze Himmel zu dir nieder.“

• Schülerszene:

  Mephistopheles als Kritiker der Wissenschaften – Methodik als Einengung/Beschränkung des Denkens

Vor dem Tor (V. 941-1177)

Studierzimmer II (V. 1868 – 2050)

1. Fausts Eintritt in die Welt (Wandlung) und erste Begegnung mit Margarete

• Auerbachs Keller und die Hexenküche als „Schleusen“ in die Welt des Vergnügens

  Auerbachs Keller – Fehlschlagen von Mephistopheles‘ Zerstreuungsversuch

  Hexenküche – Fausts Begierde wird geweckt → Angriffspunkt für Mephistopheles →

• Gretchentragödie: Margarete als Sexualobjekt

Auerbachs Keller

Hexenküche

Straße I

1. Faust im Zwiespalt zwischen Himmel und Erde
• Liebe zu Margarete als Erfahrung einer Beinahe-Erfüllung
• innerer Kampf zwischen Begierde und reiner Liebe
• Mephistopheles als Verkörperung von Fausts Begierde
• Sieg der Begierde: „Mag ihr Geschick auf mich zusammenstürzen / Und sie mit mir zugrunde gehen.“ → Margarete als Spielball Fausts und Mephistopheles‘

Abend

Garten

Ein Gartenhäuschen

Wald und Höhle

1. Marthens Garten: Peripetie in der Gretchentragödie
• Religiöse Vorstellungen Fausts und Margaretes
• Fall Margaretes
• Schuld Fausts → Peripetie: Umschlag vom Liebesglück ins Unglück
• Schuldfrage
• Margaretes Rettung

Marthens Garten

Nacht

Kerker