Fragen ist nicht gleich fragen

inhaltsbezogene Kompetenzen

Unterrichts-/Lernziel
Die SuS erkennen, dass man mit Fragen nicht immer nur auf eine potentielle Antwort abzielt, sondern damit auch andere  - gewollte oder ungewollte -  Wirkungen erzielen kann.

prozess­bezogene Kompetenz

Handlungsschritte

Sozialform

Material
Medien

Leitper­spektive

Einstieg :

fiktive Situation: Am Anfang eines Schuljahres kommt ein neue/r Schüler/in in deine Klasse und wird neben dich gesetzt. Welche Fragen könntest du ihm/ihr stellen, um mit ihm/ihr ins Gespräch zu kommen?

• Fragen formulieren
• Auswertung:
  • passen die Fragen in die Situation?
• Sind sie für ein Kennenlerngespräch förderlich?

Reflexion/Erarbeitung:

AA: Beantwortet die folgenden Fragen erst für euch und tauscht euch danach in der Gruppe über eure Antworten aus.
Formuliert in der Gruppe einige „Lieblings- und Hassfragen“

• wann, wo, wen und warum fragen wir?
• Situationen, in denen wir Fragen stellen
• An welchen Orten gibt es besonders viel Raum für Fragen?
• Wen fragen wir am meisten und am liebsten?
• Gründe dafür, Fragen zu stellen
• mit verschiedenen Fragen kann man Unterschiedliches tun..

wir können..

• Interesse zeigen – fragen, ohne etwas wirklich wissen zu wollen
• Gespräche eröffnen – Gespräche verhindern
• unseren Gesprächspartner aufbauen – ihn verletzen
• den Befragten kleiner – ihn größer machen
• …

 
Ergebnis/TA:

Fragen ist nicht gleich fragen

Es gibt Fragen, die …

• zum Nachdenken bringen
• das Interesse an jemandem anderen zeigen
• den Befragten unterstützen
• ein Gespräch zwischen Menschen eröffnen
• einem anderen Menschen Raum geben, etwas von sich zu zeigen
• den eigenen Horizont erweitern

es gibt aber auch Fragen, die …

• den Gesprächspartner verletzen
• den anderen als dumm dastehen lassen
• gar keine Fragen sind
• ein Gespräch nicht aufkommen lassen
• den anderen in die Rolle einer „Antwortmaschine“ bringen.

Lehrerinput:

Bei allem, was wir sagen, schwingen neben dem Inhalt noch andere Ebenen mit:

• was habe ich für eine Beziehung zu meinem Gesprächspartner – will ich ihm Gutes oder nervt er mich und ich möchte ihn verletzen?
• Wie schaffe ich es, besser dazustehen?
• Wie schaffe ich es, ihn dazu zu bringen, dass er das tut, was ich will?

Vertiefung:

Fragen analysieren und beurteilen

EA

Plenum

GA

GA

Plenum

EA

Zettel/
Tafel mit Beispiel­fragen

Tafel

AB1

Tafel

AB2