2.1. Internationale Entwicklungen und Beziehungen im Spannungsfeld zwischen Konfrontation und Kooperation

Die Schülerinnen und Schüler können

• wesentliche Ereignisse und Kennzeichen des Kalten Krieges beschreiben und in diesem Rahmen die Bedeutung der Weltmächte USA und Sowjetunion erklären.

Daten und Begriffe

• 1945 Konferenz von Potsdam; 1948/49 Berlin-Blockade; 1949 NATO; 1962 Kuba-Krise; Kalter Krieg; Blockbildung, Containment

Dimen- sionen/
Leitkategorien

Kompetenzen

Unterrichtseinheit

Rückblick
(für die Klasse)

Ausblick
(für die Lehrkraft)

St.

Themen/ Leitfragen

Material

Schul- buch

Politik/ Außenpolitik, Krieg und Frieden
Gesellschaft/ Identität/ Alterität

Reflexions- kompetenz:
Multiperspektivität, Kontroversität, Multikausalität
Orientierungs- kompetenz:
Alternative Handlungs-möglichkeiten

1

Von der Kriegsallianz zum Ost-West-Konflikt – Wer trägt die Schuld am Kalten Krieg?

Churchill- Rede, Kennan- Telegramm, Truman- Doktrin, Marshall- Plan, Zwei-Lager- Theorie, Containment und Roll Back

„Umsturz der Bündnisse“, Konflikte in der Anti-Hitler-Koalition (z. B. „Kastanien- Rede“, „zweite Front“ seit 1941)

Schuld an der deutschen Teilung

Politik/ Außenpolitik, Krieg und Frieden

Reflexions- kompetenz:
Fragekompetenz
Methoden- kompetenz:
Fachbezogene Recherche und Präsentation

2

„Mutually assured destruction“ (MAD) – Die Welt am Rand des Abgrunds?

Fallbeispiele: Berlin-Krisen, Korea- Krieg, Ungarn- Aufstand, Kuba- Krise

Krisen und Kriege vor 1945

Rückkehr des Kriegs nach Europa in den 1990er- Jahren

Politik/ Außenpolitik, Krieg und Frieden

Reflexions- kompetenz:
Fragekompetenz
Methoden- kompetenz:
Fachbezogene Recherche und Präsentation

2

Die Kuba-Krise – Höhe- und Wendepunkt des Kalten Kriegs? Nach 1962: Von der Konfrontation zur Kooperation?

Fallbeispiele: Vietnam- Krieg, CSSR 1968, Afghanistan 1979, Polen 1981