Stundenverlauf

Phase

Inhalt

Material

Einstieg

Bild mit Protestierenden

• Wofür gehen die Menschen auf die Straße?

• Welche Ziele könnten Sie erreichen wollen?

Information hinzufügen:

• 2005: In China protestieren 10 000 Chinesen gegen ….

Auflösen:

Ein neues Geschichtsbuch, das in Japan eingeführt wird.

10 000 Menschen gegen ein Schulbuch? Vermutungen sammeln: z.B.:

• ein Buch, in dem China schlecht gemacht wird?

• ein Buch, in dem Japan stark/gut dargestellt wird?

• ein Buch, in dem es um Kriegsgeschichte zwischen beiden geht?

• Kurze Auflösung des Hintergrundes um den Schulbuchstreit

M1

Fragestellung

als Untersuchungsfrage

Warum demonstrieren so viele Menschen in China gegen ein Schulbuch in einem anderen Land? Was steckt dahinter?

als Problemfrage

Berechtigte Kritik oder nur Nationalstolz? Die Auseinandersetzung zwischen Japan und China um die Darstellung der japanischen Besetzung Chinas im 2.Weltkrieg

Lehrervortrag

Der Zerfall Chinas und die japanische Expansion 1931 – 1945: Überblick mit Karte

Überleitung: Welche Ereignisse könnten zwischen beiden Seiten umstritten sein?

M10, M11,

Präsentation

Erarbeitungsphase

Hinführung : Nach dem Zwischenfall an der Marco Polo Brücke 1937 drangen japanische Streitkräfte tief in das chinesische Kernland. Die Großstadt Shanghai wurde in einem blutigen Häuserkampf erobert, der auch viele japanische Soldaten das Leben kostete. Daraufhin erteilte der japanische Kaiser den Befehl, auf Zivilisten keine Rücksicht mehr zu nehmen. Dies sollte dann bei der nächsten großen Schlacht, der Einnahme der damaligen Hauptstadt Chinas, Nanjing, Folgen haben. Die japanische Armee besetzte die Hauptstadt 6 Wochen lang.

Arbeitsauftrag in wachsenden Gruppen:

1. Lies die Texte sehr genau und unterstreiche rot alle Bewertungen (z.B. barbarische Abschlachtungen).

2. Arbeite heraus, wie das Schulbuch die Vorgänge im Jahr 1937 in China darstellt. Achte dabei auf folgende Aspekte:

   • Welche Vorgänge werden dargestellt?
   • Wie werden die Japaner und Chinesen beschrieben?
   • Wie genau und detailliert werden die Vorgänge dargestellt, wie werden sie bewertet?
   • Werden Zahlen genannt? Werden Schuldige genannt, wenn ja welche?
3. Vergleiche Dein Ergebnis mit dem Deines Nachbarn. Haltet die wesentlichen Gemeinsamkeiten fest.
4. Vergleicht Eure Darstellungen mit denen des anderen Tandems: Haltet die wesentlichen Unterschiede und Gemeinsamkeiten in den chinesischen und japanischen Geschichtsbüchern fest.
5. Nehmt Stellung: Welche Darstellung haltet Ihr für gelungen? Begründet Euer Urteil!

M5 - M9

Ergebnissicherung

Vergleich der Gruppenergebnisse im Plenum

Vertiefung

Welche Lösungsmöglichkeiten könnte es für den Streit geben?

Projekt: Trilaterales Schulbuch

M15

Transfer

Wie „neutral“ bzw. „objektiv“ können Schulbücher sein?

Gibt es bei unserem Schulbuch auch mögliche Streitfälle?

Wird bei uns das Nanjing-Massaker erwähnt?

Hausaufgabe

Rückbindung: Pazifikkrieg und Krieg in Europa:

Quellenarbeit Lageberichte der SS über die Stimmung der dt. Bevölkerung zum Pazifik-Krieg Dezember 1941: Entlastung und Verkürzung der Kriegslasten

M12