Alternativer Stundenverlauf

Phase

Inhalt

Material

Einstieg

Warum demonstrieren auch Jugendliche gegen Schulbuch

Alternative: Plakat : Propagandaplakat

M1

M3

Hinführung

Lehrervortrag ( Diskussion: wie präzise im Hinblick auf Nanjing)

Basis: M2, Orientierungs-wissen, M14

Erarbeitung

Reflexions-kompetenz

2.3.5.

Schulbuchvergleich

Ordne zu:

Welcher Text entstammt dem japanischen, welcher dem chinesischen Schulbuch ?

Begründe, woran du dies erkennst: Achte dabei auf: Sprache, Inhalt, Auslassungen, Wertungen

Diskutiert kritisch die Aufgabenstellung aus M7.

M7, M9

Binnen-differenzierung:M8

Ergebnis-sicherung

Auswertung

Diskussion: wie stark japanische Ideologie einbringen

Vertiefung

und

Transfer

Werturteil

OK 2.4.2

• Wissenschaftliche Darstellung als tertium

  J.A.Fogel (Hrsg.), The Nanjing Massacre in History and Historiography, Berkeley 2000

  Peter Li (Hrsg.), Japanse War Crimes, London 2003

• Funktion dieser Darstellungen für Japan und China

  http://www.dijtokyo.org/doc/JS1_Ortmanns-Suzukil.pdf

• Funktion von Erinnerungskultur für unsere Gesellschaft

• Brief an die Schulbuchkommission(en)

M15

Lehrbücher