Beispiel 1: Schulung des Hörverstehens und der Sprechfähigkeit:
s. Bildungsplan Stufe 6/8 im Anhang
Unité 1, Approches
ebenso wie DELF-Übung (p.11)
Die Schüler/innen erhalten ein Raster, das sie während des Hörens ausfüllen.
Da nicht alle Schüler/innen alles ausfüllen können, ergänzen sie in Kleingruppen diese Notizen. Dabei können die verschiedenen Aspekte bzw. Personen auf die Vortragenden verteilt werden, um Wiederholungen zu vermeiden. Im Sinne der
Differenzierung
können die beiden reinen Hörtexte (Clémence + Yann) an leistungsstärkere Schüler vergeben werden. Jeweils ein Gruppenmitglied
präsentiert
das Ergebnis in der Fremdsprache im Plenum. Alternativ tragen die Vertreter der einzelnen Gruppen ihr Ergebnis jeweils in einer anderen Gruppe vor und werden gegebenenfalls von der zuhörenden Gruppe korrigiert.
(
Sozialkompetenz und Methodenkompetenz
)
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nom |
âge |
anniversaire |
il / elle aime |
il / elle n’aime pas |
rêve
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« S'entraîner » p. 11 ex. 1
Wird in einer Vierergruppe , im Kugellager oder im Omniumkontakt durchgeführt. Im Anschluss präsentieren einige Schüler (freiwillig) je einen Mitschüler/Mitschülerin. ( Sozialkompetenz und Methodenkompetenz )
Alternative:
Schüler notieren verschiedene Aktivitäten und finden Partner, die diese mögen (ein Teil der Klasse übernimmt die Suche nach Schülern, die eine Aktivität nicht mögen) und 'beweisen', dass die Behauptung stimmt. (
Sozialkompetenz)
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nom |
déteste |
parce que |
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Hans |
le sport |
n'est pas bon |
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Anna |
musique |
n'a pas d'instrument |
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Ein weiterer Vorschlag befindet sich als Kopiervorlage im Anhang 1
Kompetenzorientiert unterrichten bedeutet Schwerpunktsetzung: Herunterladen [pdf] [68 KB]
Bianca-Maria Kast, Beate Nagel-Raub, Anneliese Zorn, 2009