Apoyar el viaje de Cristobal Colón
Una discusión: ¿Es una buena idea apoyar a Colón en su viaje?
Geschulte Teilkompetenzen:
- Gesprächsstrategien
- Respektvoller Umgang mit abweichenden Meinungen
- argumentativ überzeugen können
- aufmerksames u. angemessenes Eingehen auf den Gesprächspartner
Vorwissen: Nuevos Enfoques, Seite 163, “Los objetivos de la expansión”, Enfoques, Seite 182, “Las especias y el descubrimiento de América”
Tarea facilitadora 1:
Tienes una nueva personalidad. ¿Qué opinas sobre los planes de Cristóbal Colón? Escribe aspectos positivos y /
o negativos (por lo menos 4 aspectos en total) que representen tu opinión.
Tarea facilitadora 2a:
Lee lo que sabes sobre los otros participantes. Intenta anticipar sus argumentos. Luego piensa en argumentos
convincentes para que cambien de opinión.
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participantes
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su opinión / sus argumentos
principales |
mis argumentos en contra
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| Cristóbal Colón | ||
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Isabel la Católica.
Quieres apoyar a Colón. |
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Fernando de Aragón.
No te gusta la idea de Colón. |
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Pepe, un amigo
de Cristobal Colón.
Crees que Colón está loco. |
Tarea facilitadora 2b:
Busca a los compañeros de tu grupo (todos tienen el mismo número en su tarjeta) y compara los resultados del
trabajo en silencio. Completa tus ideas con las de tus compañeros.
Tarea facilitadora 3a:
Prepárate para la discusión. Copia la tabla en tu cuaderno y
complétala con las expresiones que ya conoces. (Si
necesitas ayuda: Abajo hay ideas – ponlas en la categoría correcta. Marca las expresiones que más te gusten con un color diferente.
Vocabulario para discusiones y debates
Completa la tabla con las expresiones que ya conoces. (Si necesitas ayuda: Abajo hay ideas – ponlas en la categoría correcta.9|
Dar opinión:
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Pedir opinión:
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Intercambio de opiniones:
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(No) Aceptar argumentos:
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Falta de opinión:
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Conclusiones:
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Ideas para ayudarte:
| (No) acepto tus razones porque... | (No) comparto esta opinión porque... | (No) estoy de acuerdo porque... |
| (No) he cambiado de opinión. | (No) tienes razón. | ¿Cómo se podría solucionar el problema? |
| ¿Estás de acuerdo? | ¿Qué alternativas hay? | ¿Qué opinas tú sobre este problema? |
| Vale, pero | Sí claro. | Mi opinión no está clara todavía. |
| En mi opinión... | Es verdad que... | Ese argumento no es convincente. |
| Estoy seguro de que... | Eso es lo que siempre he dicho. | Da ejemplos, por favor. |
| Lo mejor es que... | Lo que importa es... | Me da igual |
| Me interesa lo que tú piensas. | Me parece bien / mal que +subj. | Me parece que (no) llegaremos a un acuerdo. |
| Terminemos este debate. | Me parece que... | No comparto en absoluto estas ideas porque... |
| No creo que + subj. | Ni me va, ni me viene. | No pienso que + subj. |
| No tengo mucho que decir al respecto. | (No) veo las cosas como tú porque... | No veo otra opción que... |
| Opino que... | Por supuesto. | He llegado a la conclusión que... |
Tarea facilitadora 3b:
Elige de cada categoría de la tarea 3 las tres expresiones que más te gusten y cópialas en las tarjetas que te dará
tu profesor.
Tarea facilitadora 4:
Busca a los compañeros de tu grupo (todos tienen el mismo color en su tarjeta). En vuestro grupo preparad la
discusión. Podéis tomar apuntes pero no escribáis oraciones completas. Luego practicad la discusión: Cada
miembro del grupo participará activamente en la discusión y usará al menos 4 de las tarjetas preparadas.
Tarea final: → Aus den verschiedenen Arbeitsgruppen wird eine neue Gruppe zusammengestellt, die die Diskussion vor der Klasse führt. Binnendifferenzierung: Die Schüler können unterschiedlich viele Diskussionskärtchen benutzen.
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