Una mesa redonda
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Diese Seite ist Teil einer Materialiensammlung zum Bildungsplan 2004: Grundlagen der Kompetenzorientierung. Bitte beachten Sie, dass der Bildungsplan fortgeschrieben wurde.
Una mesa redonda: ¿Son necesarios DOS idiomas oficiales en Cataluña?
Geschulte Teilkompetenzen:
- Gesprächsstrategien
- Respektvoller Umgang mit abweichenden Meinungen
- argumentativ überzeugen können
- aufmerksames u. angemessenes Eingehen auf den Gesprächspartner
Vorwissen: el bilingüismo en Cataluña, el Estatut de Autonomía
Tarea facilitadora 1:
Tienes una nueva personalidad. ¿Qué opinas sobre el idioma catalán? Escribe aspectos positivos y / o negativos (por lo menos 4 aspectos en total) que
representen tu opinión.
Tarea facilitadora 2a:
Lee lo que sabes sobre los otros participantes. Intenta anticipar sus argumentos. Luego piensa en argumentos convincentes para que cambien de opinión.
| participantes | su opinión / sus argumentos principales | mis argumentos en contra |
| un profesor de lenguas / un etimólogo que se especializó en las diferentes lenguas en España | ||
| un estudiante de intercambio alemán que ha aprendido español en un Gymnasium de Alemania y ahora estudia en la Universidad de Barcelona por un semestre para mejorar sus conocimientos del español | ||
| un admirador de las ideas franquistas que vive en Madrid y está visitando a amigos en Barcelona | ||
| un habitante del País Vasco, seguidor de las ideas de la ETA, que está pasando sus vacaciones en Barcelona | ||
| un andaluz que acaba de imigrar a Barcelona por su trabajo y que hecha de menos a Andalucía |
Tarea facilitadora 2b:
Busca a los compañeros de tu grupo (todos tienen el mismo número en su tarjeta) y compara los resultados del trabajo en silencio. Completa tus ideas con las de
tus compañeros.
Tarea facilitadora 3a:
Prepárate para la discusión. Copia la tabla en tu cuaderno y
complétala con las expresiones que ya conoces. (Si necesitas ayuda: Abajo hay ideas – ponlas en la
categoría correcta. Marca las expresiones que más te gusten con un color diferente.
Vocabulario para discusiones y debates
Completa la tabla con las expresiones que ya conoces. (Si necesitas ayuda: Abajo hay ideas – ponlas en la categoría correcta.9|
Dar opinión:
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Pedir opinión:
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Intercambio de opiniones:
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(No) Aceptar argumentos:
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Falta de opinión:
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Conclusiones:
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Ideas para ayudarte:
| (No) acepto tus razones porque... | (No) comparto esta opinión porque... | (No) estoy de acuerdo porque... |
| (No) he cambiado de opinión. | (No) tienes razón. | ¿Cómo se podría solucionar el problema? |
| ¿Estás de acuerdo? | ¿Qué alternativas hay? | ¿Qué opinas tú sobre este problema? |
| Vale, pero | Sí claro. | Mi opinión no está clara todavía. |
| En mi opinión... | Es verdad que... | Ese argumento no es convincente. |
| Estoy seguro de que... | Eso es lo que siempre he dicho. | Da ejemplos, por favor. |
| Lo mejor es que... | Lo que importa es... | Me da igual |
| Me interesa lo que tú piensas. | Me parece bien / mal que +subj. | Me parece que (no) llegaremos a un acuerdo. |
| Terminemos este debate. | Me parece que... | No comparto en absoluto estas ideas porque... |
| No creo que + subj. | Ni me va, ni me viene. | No pienso que + subj. |
| No tengo mucho que decir al respecto. | (No) veo las cosas como tú porque... | No veo otra opción que... |
| Opino que... | Por supuesto. | He llegado a la conclusión que... |
Tarea facilitadora 3b:
Elige de cada categoría de la tarea 3 las tres expresiones que más te gusten y cópialas en las tarjetas que te dará tu profesor.
Tarea facilitadora 4:
Busca a los compañeros de tu grupo (todos tienen el mismo color en su tarjeta). En vuestro grupo preparad la discusión. Podéis tomar apuntes pero no escribáis
oraciones completas. Luego practicad la discusión: Cada miembro del grupo participará activamente en la discusión y usará al menos 4 de las tarjetas
preparadas.
Tarea final: → Aus den verschiedenen Arbeitsgruppen wird eine neue Gruppe zusammengestellt, die die Diskussion vor der Klasse führt. Binnendifferenzierung: Die Schüler können unterschiedlich viele Diskussionskärtchen benutzen.
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