Vorschläge für die Umsetzung

Da der Roman mit 356 Seiten relativ umfangreich ist, kann es sinnvoll sein, zunächst zwei Stunden für die Einführung zu verwenden und anschließend Zeit für die Lektüre zu geben.

Für die Vorgestaltung eignet sich beispielsweise eine Stimmenskulptur mit jeweils drei bis fünf Zitaten pro Figur/Familienmitglied. Die Schülerinnen und Schüler entwickeln davon ausgehend erste Vorstellungen von den Figuren und ihren Beziehungen zueinander.

Das vergleichsweise kurze erste Kapitel (12 ½ Seiten) wird gemeinsam gelesen; möglich wäre dafür auch die Nutzung der Hörfassung. Ausgehend von der Vorgestaltung und den Informationen aus dem ersten Kapitel, könnten in einem nächsten Schritt Erwartungen an die Handlung in Form eines Tafelbilds visualisiert werden: Im Zentrum symbolisiert ein Kreis die Wohnung in Istanbul und den verstorbenen Vater Hüseyin. Fünf Kreise, entsprechend den fünf Kapiteln und mithin den Mitgliedern der Familie Yilmaz, werden um den zentralen Kreis angeordnet. Pfeile zum mittleren Kreis verdeutlichen die Bewegung der Figuren ins Innere der Familie.

Für die Folgestunde werden Figurenpatenschaften für die fünf Familienmitglieder vergeben. Dafür werden fünf Gruppen gebildet, die Auszüge aus jeweils einem Kapitel und Fragen zur Einfühlung in die Figur erhalten. In der darauffolgenden Stunde bekommen die Gruppen zunächst die Gelegenheit, ihre Ergebnisse zu vergleichen und zu ergänzen. Dann präsentiert jede Gruppe ihre Ergebnisse in Form einer Rollenbiographie. Der Figur können anschließend mittels der Methode „Heißer Stuhl“ aus dem Plenum Fragen gestellt werden; dabei kann die Person auf dem „heißen Stuhl“ von den anderen Gruppenmitgliedern unterstützt werden, indem diese nach vorne treten, der Person auf dem „heißen Stuhl“ die Hand auf die Schulter legen und dadurch ihre Bereitschaft signalisieren, das Antworten zu übernehmen.

Anschließend erhält die Lerngruppe den Auftrag sowie ausreichend Zeit, den Roman zu lesen. Die Figurenpatenschaft wird dabei beibehalten, sodass für jede Figur Spezialistinnen und Spezialisten zur Verfügung stehen; dabei ist zu beachten, dass der Figur Ciwan kein eigenes Kapitel gewidmet ist.

Auf die Einführungsphase folgt die Auseinandersetzung mit den inhaltlichen Aspekten des Romans sowie seiner erzählerischen Gestaltung (s.o.). Zur Unterstützung und Gestaltung des Unterrichts liegen bereits Materialien von Schulbuchverlagen vor oder sind angekündigt.

Ein weiterer Schwerpunkt kann im Kompetenzbereich „Literarische Texte werten“ liegen. Dafür sollten die Schülerinnen und Schüler Gelegenheit zur Festlegung von Kriterien sowie zu eigenen Stellungnahmen erhalten, um sich auf dieser Grundlage mit den verfügbaren Rezensionen (s. Literaturverzeichnis) auseinanderzusetzen.

Textausgabe:

Fatma Aydemir: Dschinns. München 2022 (Hanser)