Übersicht zum Kompetenzzuwachs

Klasse 6/7/8 (3.1.4…)

Klasse 9/10 (3.2.4…)

Vorerschließung

(1) zunehmend selbstständig aus dem Textumfeld (zum Beispiel Überschrift, Einleitung, Abbildungen) und aus dem Text (zum Beispiel Sachfelder, Wortfelder) Informationen zusammenstellen und auf dieser Grundlage vorläufige Inhalts-erwartungen formulieren

-> T.1, 2, 3, 5.1, 5.2, 5.4

(1) ausgehend von sprachlichen Merkmalen (zum Beispiel Tempusrelief) eine Erwartungshaltung an den Text formulieren und diesen vorstrukturieren

-> T. 3, 4, 5.1, 5.2, 5.4

(2) aufgrund von Sachwissen aus dem thematischen Umfeld (zum Beispiel Realien, historische Inhalte) eine Erwartung über den Inhalt des Textes formulieren

-> T.5.2, 5.3, 5.4

Übersetzung

(3) Satzerschließungsmethoden (zum Beispiel lineare und analytische Verfahren) zunehmend selbstständig anwenden

-> T.1, 2, 3, 4

(2) geeignete Satzerschließungsmethoden selbstständig auswählen und anwenden

-> T.3

(4) ihre Kenntnisse aus den Bereichen Wortschatz, Satzlehre und Formenlehre beim Übersetzen anwenden

-> T.1, 2, 3, 4

(3) eine kontextgemäße Bedeutung aus einem Wörterbuchartikel zunehmend selbstständig auswählen und ihre Entscheidung begründen, auch unter Berücksichtigung der dort genannten Angaben zur grammatischen Konstruktion

-> T. 5.5

(5) übersetzungsbegleitend ihr vorläufiges Textverständnis abschnittsweise darstellen

-> T.1, 2

(6) aus dem Bedeutungsspektrum polysemer Wörter zunehmend selbstständig eine im Kontext passende Bedeutung auswählen und ihre Entscheidung begründen

> T.1, 5.5

(7) eigene Übersetzungen und die von Mitschülerinnen und Mitschülern unter Benutzung von Fachtermini zunehmend selbstständig analysieren und nötige Korrekturen begründen

-> T.2, 3, 4

(8) häufige Übersetzungsfehler analysieren und einfache Strategien zu ihrer Vermeidung entwickeln (zum Beispiel Überprüfung der Übersetzung auf Vollständigkeit, gezielte Kontrolle nach bestimmten Merkmalen, Abgrenzung von satzwertigen Konstruktionen)

-> T.4

Strukturierung

(9) den Aufbau eines Textes zunehmend selbstständig anhand sprachlich-formaler beziehungsweise inhaltlicher Textmerkmale beschreiben (zum Beispiel Sach- oder Wortfelder, Konnektoren, Tempusgebrauch, Textsorte)

-> T.1, 2, 3, 4, 5.4, 5.5

(4) an einem Text unter Anleitung Beispiele dafür zusammenstellen, dass durch verschiedene Füllungsmöglichkeiten eines Satzglieds eine Variation im Ausdruck erreicht wird

(5) sprachliche Besonderheiten (zum Beispiel direkte/indirekte Rede, Gebrauch von Tempora, Genera verbi, rhetorische Frage) sowie gegebenenfalls die Metrik untersuchen und die Aussageabsicht darstellen

-> T.1, 5.5

(6) häufig vorkommende Stilmittel (Alliteration, Anapher, Antithese, Asyndeton, Chiasmus, Hendiadyoin, Hyperbaton, Klimax, Metapher, Parallelismus, Trikolon) benennen und ihren Bezug zum Textinhalt herausarbeiten

(7) sich mithilfe deutscher Übersetzungen längere Textpassagen erschließen

-> T. 5.5

Rekapitulation

(10) den Inhalt eines Textes strukturiert darstellen

-> T.2, 4, 5.1

(8) den Inhalt eines Textes gliedern und die Abschnitte prägnant zusammenfassen

-> T.3, 5.3, 5.4, 5.5

(11) lateinische Textabschnitte sinngebend vorlesen und so ihr Textverständnis zeigen

-> T.4, 5.2

(9) Textaussagen am lateinischen Original belegen

-> T.3, 4

(12) Textabschnitte paraphrasieren sowie die Personen und ihre Beziehung zueinander darstellen

-> T.1, 2, 3, 4, 5.1, 5.5

Reflexion

(13) einfache Textsorten (zum Beispiel Brief, Dialog, Erzählung) und dafür charakteristische Merkmale benennen

-> T.2

(10) erläutern, wie durch bewusste sprachlich-stilistische Gestaltung eines Textes eine bestimmte Wirkung erzielt werden kann

-> T. 5.2, 5.3

(14) ihre inhaltlichen Vorerwartungen mit den bei der Übersetzung gewonnenen Erkenntnissen vergleichen

-> T.1, 2

(11) Texte mithilfe von Hintergrund-informationen über Autor, Werk, Gattung und historischen Kontext erläutern und die Textaussagen kritisch bewerten

-> T.4

(15) zu Textaussagen begründet Stellung nehmen

-> T.2, 4

(12) den Situations- und Adressatenbezug lateinischer Texte herausarbeiten und bei ihrer Interpretation berücksichtigen

-> T.1, 4

(16) den Inhalt eines Textes mit eigenen Erlebnissen und Einstellungen vergleichen

-> T. 1, 2, 3

(13) Original und gedruckte Übersetzungen auch unter Anwendung metasprachlicher Terminologie vergleichen

(17) Textinhalte – auch aus anderen Perspektiven – in anderen Darstellungsformen präsentieren (zum Beispiel szenisch, visuell, auditiv; eigene Textproduktion)

-> T.4, 5.3

(14) lateinische Texte mit Rezeptions-dokumenten (zum Beispiel aus Literatur, Bildkunst, Musik) auf ihren Aussagegehalt hin vergleichen

(15) zunehmend kritisch sachbezogene Informationen, auch aus dem Internet, auswählen und sie in geeigneter Form und mediengestützt präsentieren