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Unterrichtsvorschlag: Auf der Suche nach religiösen Gegenständen: Die Konfirmationsurkunde von Emmas Oma und der Rosenkranz vom Toms Oma (5/6)

Bezug zu den ibK/pbK des BP 2016

3.1.6 (2) Räume und Angebote von Kirchen unterschiedlicher Konfessionen vor Ort beschreiben

Exemplarischer Unterrichtsverlauf

Der Unterrichtsverlauf ist für die beiden Items gleich. Es liegt in der Entscheidung der Lehrkraft, ob beide Items innerhalb einer Reihe nach der gleichen Methode behandelt werden oder ob nur ein Gegenstand behandelt wird oder ein Gegenstand nach der Methode der Gabe, der andere nach einer anderen Methode behandelt wird.

Phase 1 (10-15 min)

U-Schritte

Methoden

Medien

1. Schritt 1: Phase der inneren Beteiligung

1.1 Stilleübung, ggf. mit Musik

1.2 Auspacken/Enthüllung des Items, evtl. rumgeben

1.3 Erste Beschreibung

Stuhlkreis mit dekorierter Mitte, der Gegenstand ist in einer (schmuckvollen) Kiste oder unter einem Tuch versteckt

Items, ggf. leise meditative Musik. Ggf. Bild der Items auf PPP (der besseren Sichtbarkeit wegen)

Phase 2 (15–20 min)

U-Schritte

Methoden

2. Schritt 2: Phase der Entdeckung/Exploration

2.1 Rumgeben des Items, Zeit zur Betrachtung

2.2 Genaue Beschreibung des Items mit allen Details

M2

2.2.1 Think: Anschauen des Gegenstandes, Notieren von Details

2.2.2 Pair: Austausch über die Beobachtungen, Suche nach zentralen Elementen des Items (Smartboard/iPad)

2.2.3 Share: Austausch im Plenum

2.3 Sicherung der Ergebnisse des Think-Pair-Share

Think-Pair-Share

Phase 3 (5–45 min)

U-Schritte

Methoden

3. Schritt 3: Phase der Kontextualisierung

3.1 Impuls: Vorwissen der Schülerinnen und Schüler zu dem Item

LSG

3.2 Textarbeit: Emma und die Konfirmationsurkunde/Tom und der Rosenkranz

M3

3.2.1 Vorlesen des Textes, erste Rückfragen der Schülerinnen und Schüler

3.2.2. Think/Pair/Share

3.2.2.1 Think: Bearbeitung der Fragen 1-2 zum Text

3.2.2.2 Pair: Austausch über die Ergebnisse der Fragen, evtl. Auseinandersetzung mit weiteren vertiefenden Medien (Internetrecherche, YouTube-Clips etc.)

Think-Pair-Share

3.2.2.3 Präsentation der Ergebnisse im Plenum

3.3 Erstellung einer kreativen Ergebnissicherung

z. B. als Erklärvideo, PPP, Kurzvortrag, Rollenspiel etc., die die Ergebnisse des TPS und der persönlichen Auseinandersetzung enthält

Phase 4 (10 min)

U-Schritte

Methoden

4. Schritt 4: Phase der Reflexion

4.1 Mögliche Aufgabenstellungen

  • Die eigene Oma möchte dir ein solches Item schenken. Erstellen eines Dialogs über die Bedeutung für sie und dich.
  • Suche nach eigenen „heiligen Gegenständen“, Begründung, warum sie eine so große Bedeutung haben.

(auch als Clip denkbar)

Kreatives Schreiben, Vorbereitung eines Rollenspiels etc.

4.2 Auswertung im Plenum

Unterrichtsmaterial

Arbeitsblätter

Vorbemerkungen:

Die Grundlage der beiden Autorentexte „Emma und die Konfirmationsurkunde“ und „Tom und der Rosenkranz“ bilden Interviews mit realen „Großmüttern“, die von ihren eigenen Erfahrungen berichtet haben. Selbstverständlich wäre es auch denkbar, die Schülerinnen und Schüler solche Interviews führen zu lassen.

Eine Konfirmationsurkunde mit der Darstellung von Jesus am Kreuz, daneben ein Rosenkranz mit einem Kreuz auf rotem Stoff

(c) Fotos: Angelika Scholz

Unterrichtsmodul 1 (nicht barrierefrei): Herunterladen [docx][655 KB]