Grundmodelle der Gestaltung von Doppelstunden

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Diese Seite ist Teil einer Materialiensammlung zum Bildungsplan 2004: Grundlagen der Kompetenzorientierung. Bitte beachten Sie, dass der Bildungsplan fortgeschrieben wurde.

Dehnung einer Einzelstunde auf Doppelstundenformat.
Grundmodell:

Doppelstunde wird als Abfolge von zwei Einzelstunden aufgefasst:

Verknüpfung zweier Einzelstunden:

Doppelstunde mit anspruchsvoller methodischer Komponente.

z. B. Gruppenpuzzle, Bildanalyse

Doppelstunde mit zeitlich aufwändiger Aktivität der Schüler (z. B. Film oder Recherche)

1. Einstieg

2. Erarbeitung

3. Ergebnissicherung

4. Problematisierung

1. Einstieg

2. Erarbeitung

3. Ergebnissicherung

4. Problematisierung

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1. Einstieg

2. Erarbeitung

3. Ergebnissicherung

4. Problematisierung

1. Einstieg

2. Erarbeitung

3. Ergebnis- sicherung

4. Ergebnis dient zur Entwicklung einer neuen Leitfrage bzw. Problemstellung:

5. Erarbeitung

6. Ergebnis- sicherung

7. Proble- matisierung

1. Einstieg

2. Erarbeitung I (EA / PA)

3. Erarbeitung II (PA / GA)

4. Präsentation der Ergebnisse und Sicherung

5. Proble-matisierung

1. Einstieg

2. Erarbeitung (Film beobachten; recherchieren)

3. Ergebnispräsentation und –sicherung

4. Problematisierung

Zeitverschwendung Folge: Langeweile; Zeitdruck

Größere Flexibilität als bei zwei Einzelstunden

Größere Transparenz, Schüleraktivierung mgl.

Macht solche Methoden überhaupt erst sinnvoll einsetzbar

Ermöglicht solche Aktivitäten überhaupt erst

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